Меню KDT

Білімді ел

Bilim land

block2_eop.png?_=1495531126

 

2016-2020 ЖЫЛДАРҒА

ТАЙЫНША АУДАНЫ

АУМАҒЫНЫҢ ДАМУ БАҒДАРЛАМАСЫ

 

Білім беру

Мектепке дейінгі білім беру мен тәрбиелеу

Мектепке дейінгі білім беру мен тәрбиелеу жүйесін білім беру саласындағы халықты толықтай қанағаттандыру сияқты оң нәтижелер сипаттайды. Мектепке дейінгі мекемелер жүйесін сақтау және кеңейту бойынша шаралар қолданылды.

2013 жылы мектепке дейінгі білім беру мен тәрбиелеу жүйесі 67 бірлікті құрады (2014 ж. – 64, 2015ж. – 63), соның ішінде – 5балабақша (2014ж. – 5, 2015ж. – 5) және шағын орталықтар (2014ж. – 54, 2015ж. – 53) 1638 баланы қамтиды (2014ж. – 1424, 2015ж. – 1424).

2015 жылы мектепке дейінгі білім беру мен тәрбиелеу жүйесі 58 бірлікті құрады (сараптама жасау мерзімі 2013ж. – 67 бірлік), соның ішінде – 5 балабақша (2013ж. – 5) және 52 шағын орталықтар (2013ж. – 62) 1317 баланы қамтиды (2013ж. – 1638).

Сол себепті 2013-2016 жж. аралығында мектепке дейінгі мекемелер сананың айтарлықтай (4 бірлікке) азаюы байқалады.

3-6 жас аралығындағы балаларды мектепке дейінгі білім беру мен тәрбиелеумен қамту пайызы 2013 жылы 100% құрады (2014ж - 100%, 2015ж - 100%). 2016 жылдың 5 қыркүйегіне аталған көрсеткіш 100% құрады (2013ж - 100%). Сондықтан аталған көрсеткіш бойынша тұрақтылық байқалады 100% қамту.

Тайынша ауданында 2013 жылдың қорытындысы бойынша мектепке дейінгі білім беру мен тәрбиелеумен 3,-6 жас аралығындағы балаларды қамту 100% құрады. 2015 жылдың қорытындысы бойынша Тайынша ауданында 3-6 жас аралығындағы балаларды мектепке дейінгі қамту 100%.

Жалпы орта білім

Орта білімде 12-жылдық білім беруге көшуге даярлық бойынша жұмыстар жүргізілуде, қол жетімділігін және сапалы білім беруді қамтамасыз ету.

Мемлекеттік жалпы орта білім беру жүйесі 2013 жылы 67 бірлікті құрады (2014ж – 59, 2015ж – 58), соның ішінде бастауыш – 15 (2014ж – 8, 2015ж – 8), негізгі – 17 (2014ж – 16, 2015ж – 16) және орта – 35 (2014ж – 35, 2015ж – 35) 7042 баланы қамтиды (2014ж – 6741, 2015ж – 6655).

Мемлекеттік жалпы орта білім беру жүйесі 2015 жылы 58 бірлікті құрады (сараптама жасау мерзімі 2013ж – 67 бірлік), соның ішінде бастауыш – 8 (2013ж – 15), негізгі – 16 (2013ж –17) және орта – 33 (2013ж – 35) 6655 баланы қамтиды (2013ж – 7042). Аталған 19 кестеге сәйкес, сараптама жасалған мерзімде оқушылар санының азаюы байқалады, сол себепті мемлекеттік жалпы орта білім беру мекемелер саны да қысқарды.

 

19 кесте

2013-2016 жылдары жалпы білім беретін мектептер жүйесінің оңтайландыру динамикасы

 

2013ж.

2014ж.

2015ж.

Бірл. саны

Саны, адам.

Бірл. саны

Саны, адам.

Бірл. саны

Саны, адам.

67

7042

59

6741

58

6655

 

Тайынша ауданында шағын жинақталған мектеп саны басым. 2013 жылы ШЖМ саны 56 бірлікті құрады, немесе 83,6 % жалпы мектептер санынан (2014ж – 48 (81,4%)). 2015 жылы ауданда 47 ШЖМ, немесе 81,0%.

Ұлттық қордан мақсатты трансферттер есебінен 2016 жылы үш ауйысымды мектеп орнына жаңа оқу орны салынды: Тайынша ауданы Тайынша қ. №5 орта мектебі. Аталған білім беру объектісінің 2016 жылы енгізілуімен үш ауысымды мектеп мәселесі шешілді.

Қорытынды: Тайынша ауданында оқушылар санының азаюы байқалады, сол себепті жалпы орта білім беру мекемелері жабылады немесе қайта тіркеледі. Алайда, 2016 жылы апатты мектептің орнына салынған жаңа мектеп жұмыс жасауын бастады, мүмкіндігі шектеулі және инклюзивті білім беру үшін жағдай жасалуда.


SWOT сараптамасы

 

Әлді жақтары

Мүмкіндіктер

2011-2020 жылдары білім беруді дамыту Мемлекеттік бағдарламасын жүзеге асыруда барлық облыс бойынша мектепке дейінгі мекемелер жүйесі кеңеюде;

Солтүстік Қазақстан облысы оқушыларының білім сапасын және республикалық және халықаралық зияткерлік турнирлар мен олимпиадаларға қатысу сапасын арттыру;

Апатты мектептерді юож бойынша жұмыс.

Мемлекеттік және жеке инвестициялар есебінен мектепке дейінгі мекемелердің материалды-техникалық базасын нығайту;

Оқушылардың білім сапасын және ұсынылатын білім беру қызметінің сапасын көтеру.

Әлсіз жақтары

Қауіптер

80 жылдардың соңынан 2001 жыл аралығында және халықтың қоныс аудары салдарынан экономикалық трансформация кезеңінде туудың төмендеуінен туындаған мектеп оқушылары санының азаюы

Мектептердің аудан орталығынан алыс орналасуы себепті ұстаздар мен өндірістік және кәсіби білім беру шеберлері санының азаюы

 

Мәселелер:

Жалпы орта білім беру мәселелері болып табылатындар:

- шағын жинақталған мектептердің үлесі 77,2%, байланысы бар тәртіптерді жүргізу құқығы бар ұстаздардың аздығы;

- жалпы орта білім беретін мектеп құрамына инклюзивті білім беру бойынша арнайы педагогтарды енгізу тармағының болмауы.

 

2 бағыт. Әлеуметтік саланың дамуы   
 

Білім беру

8 мақсат. Білім беру сапасын және қол жетімділігін жақсарту.

 

Инндикатор атауы

Ақпарат көзі

2014

нақты

2015

нақты

2016

жоспар

2017 жоспар

2018 жоспар

2019 жоспар

2020 жоспар

Жауапты орындаушы

1

Апатты және үш ауысымда жұмыс жасайтан мектептер саны, бірлік

Ведомстволық есеп беру

1

1

0

0

0

0

0

ББ, аудандар және Петропавл қ. әкімдері

2

Жаратылыстану-математикалық тәртіп бойынша түлектер арасында білім беру бағдарламасын сәтті (үздік/жақсы) меңгерген оқушылар үлесі

Ведомстволық есеп беру

55,4

56,7

55,0

56,0

57,0

58,0

59,0

ББ, аудандар және Петропавл қ. әкімдері

3

Мүмкіндігі шектеулі балалар жалпы санынан инклюзивті білім берумен қамтылған балалар

Ведомстволық есеп беру

71,8

62,2

62,8

63,2

63,4

63,8

64,0

ББ, аудандар және Петропавл қ. әкімдері

 

Жетістікке жету жолдары:

-     Жаратылыстану-математикалық тәртіпте сабақ беертін мұғалімдердің біліктілігін арттыру, педагогикалық шеберлікті арттыру, оқушылардың оқуға деген янтасын арттыру, мектептердің материалды-техникалық базасын нығайту жоспарланды. Жалпы орта білім беретін мектептерге материалды көмек беру, өскелең ұрпақты тәрбелеуде педагогикалық ұжымға көмек беру мақсатында барлық негізгі және орта мектептерде қамқоршы кеңестері құрылады.

-     Мүмкіндігі шектеулі балалар үлесін білім беру бағдарламаларымен қамту логопедиялық пункттер, психолого-педагогикалық түзету кабинеттері, түзету және инклюзивті білім беру кабинеттері жүйесінің есебінен ұлғайтылады.

-     Білім беру мекемелерінде мүгедек балалар үшін өмір қауіпсіздігін қамтитын инфрақұрылым пандустар орнатумен және кедергісіз аумақтар мен тұрғын жайларды қайта түзеу қарастырылады.

-     Инклюзивті білім беру үшін жағдай жасау жалпы білім беру мектептерінің құрамына педагог-дефектологтар, логопедтер, білім беру мекемелерін арнайы техникалық және компенсаторлы құралғыларымен қамтамасыз ету арқылы шешілмек.

-     Ерекше назар оқушыларды ыстық таамқпен тамақтандыруға аударылады. Оқушылардың толық қанды тамақтануы – оқу-тәрбие үрдісінің маңызды құрамы. 2015 жылы қойылатын тапсырма – аз қамтылған отбасы және барлық бастауыш сынып оқушыларын ақысыз ыстық тамақпен қамтамасыз ету.

-     Жаратылыстану-математикалық тәртіп бойынша түлектер арасында білім беру бағдарламасын сәтті (үздік/жақсы) меңгерген оқушылар үлесі 53,3 %.

-     Мүмкіндігі шектеулі балалар жалпы санынан инклюзивті білім берумен қамтылған балалар 70%.

-     2016 жылы қойылатын талап - аз қамтылған отбасы және барлық бастауыш сынып оқушыларын ақысыз ыстық тамақпен қамтамасыз ету.

-     Жаратылыстану-математикалық тәртіп бойынша түлектер арасында білім беру бағдарламасын сәтті (үздік/жақсы) меңгерген оқушылар үлесі 56,7 %.

-     Мүмкіндігі шектеулі балалардың жалпы санынан инклюзивті білім берумен қамтылған балалар санының үлесі 62,2%.